早期的成功經(jīng)驗(yàn)告訴人們，嬰幼兒教育首先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路發(fā)展，由于兒童自身有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)當(dāng)放手讓孩子在活動(dòng)中發(fā)展。一旦孩子能沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)，那么，深藏在個(gè)體內(nèi)部的各種潛力就能獲得充分的發(fā)展。 

　　兒童時(shí)期是各種能力初步發(fā)展的時(shí)期，教師和家長應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)和訓(xùn)練他們在各個(gè)方面的能力和技能技巧，并放手讓他們獨(dú)立完成一些力所能及的任務(wù)，給他們一定的自我決策和選擇的權(quán)力，尊重他們的合理意見和要求，要給孩子盡可能多的自由，不宜過分限制他的活動(dòng)，還要鼓勵(lì)兒童敢于提出自己的見解。幼兒的智力主要是在活動(dòng)中發(fā)展起來的，活動(dòng)能力是孩子智力水平高低的標(biāo)志，限制孩子的活動(dòng)就意味著限制了他的智力發(fā)展。幼兒的天性是活潑好動(dòng)并有著明顯的獨(dú)立愿望的。

嬰兒不到一歲就搶著抓碗筷，試圖自己動(dòng)手吃飯，盡管弄得滿臉是飯粒，但卻表明他的愿望。到了兩三歲，隨著自我意識(shí)的萌生，獨(dú)立的愿望更加強(qiáng)烈，什么都想要“我自己”了，自己穿衣，自己開電視。年幼的孩子從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì)做，總是在反反復(fù)復(fù)中感受著勞動(dòng)的樂趣，獨(dú)立做事的快樂。這是一種良好的發(fā)展過程，在“我能做”的過程中，促進(jìn)了孩子獨(dú)立人格的形成，同時(shí)建立起積極的自我效能感和自信心。

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過度的照顧、保護(hù)或經(jīng)常拒絕兒童“我能做”的想法，不僅會(huì)使兒童無從感受到自己的能力，失去成功的體驗(yàn)。一些家長過于溺愛、嬌慣孩子，事事包辦代替，或把孩子看的過于嬌弱，盡自己所能為他們做各種事情，解決各種問題，這對孩子的獨(dú)立性與自信心的培養(yǎng)是極其不利的，而且還會(huì)嚴(yán)重扼殺了孩子的生活自理能力、活動(dòng)能力、交往能力等，一遇到困難，就不知所措，畏縮不前。從而表現(xiàn)出消沉、懶惰、無能、自卑并埋下了禍根。

家長要認(rèn)識(shí)到，讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備．更不能包辦代替。對于孩子獨(dú)立去做的事，只要他們付出了努力，無論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生信心。如果從這時(shí)開始，父母能因勢利導(dǎo)，放手鍛煉并從旁支持、鼓勵(lì)與幫助，孩子的獨(dú)立性便能得到良好的發(fā)展。

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