我本人的觀點(diǎn)一直是:從工作的角度來看,中等職業(yè)學(xué)校的價(jià)值確實(shí)很小。許多職業(yè)學(xué)校專注于入學(xué),相關(guān)部門也明確表示,中等職業(yè)學(xué)校專注于工作,同時(shí)轉(zhuǎn)向工作和入學(xué)。這種所謂的并重實(shí)際上承認(rèn)了中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)功能。然而,任何類型的學(xué)校設(shè)計(jì)都是由社會(huì)需求和受教育的本人原因兩個(gè)原因決定的。雖然從工作的角度來看,中等職業(yè)學(xué)校并非不可替代,其存在價(jià)值有限,但并非所有學(xué)生都能接受和完成普通高中教育,這是一個(gè)疑問。
中等職業(yè)學(xué)校管理最嚴(yán)格的必須是入學(xué)班,學(xué)氛圍的必須是入學(xué)班。事實(shí)上,有一些中等職業(yè)學(xué)校以入學(xué)為主要教育目標(biāo)。因?yàn)樗麄兊墓ぷ鳑]有吸引力,他們多年來一直依靠入學(xué)來維持他們的發(fā)展。因此,也形成了一種強(qiáng)烈的學(xué)氛圍和管理模式,這樣的學(xué)校不需要去省會(huì)尋找,基本上找不到。更多的城市職業(yè)高中,或縣技術(shù)中學(xué),非常多。辦學(xué)很多,中等職業(yè)學(xué)校入學(xué)率不同于普通高考,普通高考入學(xué)率高的學(xué)校大多在大城市,而中等職業(yè)學(xué)校入學(xué)率在大城市以外。
高等職業(yè)教育的擴(kuò)招將擴(kuò)大中等職業(yè)教育的吸引力;中等職業(yè)教育將主要步入高等教育;入學(xué)與工作之間沒有沖突;高質(zhì)量的入學(xué)和高質(zhì)量的工作可以統(tǒng)一于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
事實(shí)上,更不用說家長了,許多中等職業(yè)學(xué)校并不考慮理解這個(gè)問題。許多學(xué)校仍喊以工作為導(dǎo)游。然而,今天只有20%的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生找到了工作,其余的學(xué)生都在上學(xué),這不再是一種簡(jiǎn)單的工作教育。
中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的起點(diǎn),而不是終點(diǎn),促進(jìn)了中等職業(yè)教育的多元化發(fā)展,從簡(jiǎn)單的以工作為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橥戎匾暪ぷ骱透叩冉逃?,為中等職業(yè)教育開辟了一個(gè)成長空間,使中等職業(yè)教育的就業(yè)能力有優(yōu)勢(shì)。有一個(gè)發(fā)展的渠道。
對(duì)口招生采用文化考試+專業(yè)考試的模式。中等職業(yè)學(xué)校更注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)。與一般高中相比,基礎(chǔ)文化課程的學(xué)要求相對(duì)較低,因此在高考中相對(duì)容易步入。
他還表示,中等職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)高等教育和工作同等重要的辦學(xué)方向,為學(xué)生提供高等教育、工作、職業(yè)整合等多種發(fā)展道路。為滿足中職學(xué)生接受高等教育的需要,應(yīng)擴(kuò)大職業(yè)本科招生計(jì)劃。
在2022年2月的教育部新聞發(fā)布會(huì)上,教育部職業(yè)教育與成人教育司司長明確表示,要推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校多元化發(fā)展,從以工作為導(dǎo)向向同等重視工作和高等教育轉(zhuǎn)變,為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生開辟成長空間,使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力有優(yōu)勢(shì)。
從個(gè)人發(fā)展的角度來看,中等職業(yè)學(xué)生往往能夠把握職業(yè)需求.職業(yè)晉升.繼續(xù)深造等各種機(jī)遇,因?yàn)樗麄兙哂休^強(qiáng)的專業(yè)技能和廣闊的社會(huì)視野。
中等職業(yè)教育已成為中等職業(yè)教育畢業(yè)生的主流選擇。它基本上可以達(dá)到80%左右,未來的比例將繼續(xù)增加。如果你急于步入高等教育,選擇中等職業(yè)教育是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。中等職業(yè)教育的對(duì)口升學(xué)考試可以直接參加本科考試。在這里,我們?cè)俅螐?qiáng)調(diào),中等職業(yè)教育可以直接參加全日制本科考試,就像高考一樣,它不是從一所大學(xué)升級(jí)到另一所大學(xué),不是函授,不是自學(xué)考試,而是真正的統(tǒng)一考試。個(gè)學(xué)位也是本科。